试论小学班主任班级管理现状及提升策略-人工改重案例

发布日期:2022-04-30 17:33:40


  小学阶段是小学生学习知识的开端,作为学校最基层的组成单位,班级是学校开展教育的前言平台,而在所有教育教学活动开展过程中,班主任工作的重要性则是不言而喻的。本文基于小学班主任班级管理工作存在问题,提出了几点提升小学班主任班级管理工作效率的方向性策略。


  作为学校最基层的组成单位,班级是学校开展教育的前言平台,而在所有教育教学活动开展过程中,班主任工作的重要性则是不言而喻的。单从班级管理角度来说,班主任一方面需要从整体上维护班级教学活动的正常运行,搞好班级建设;另一方面班主任还需从学生个体层面做好学生管理工作,如怎样实现家校合作等,一切为了学生发展。同时由于在我们广大小学中班主任基本上都属于兼职而非专职,这就意味着班主任的工作压力要比其他教师更大,这也从客观上挑战了班主任的工作能力。


  结合我们多年的小学班主任班级管理工作经验及阅读相关的参考文献论述,我们认为当前小学班主任班级管理工作还是存在一些共性层面的问题。


  一、小学班主任班级管理工作存在问题


  (一)过分强调“师道尊严”


  目前部分小学班主任存在过分强调师道尊严的问题。尊师重道是中华民族的优良传统,从教育的重大意义角度来说,当值得提倡。但问题就在于很多教师尚未理清师道尊严真正来自何处?学生对教师的真正的尊重来源于教师渊博的学识和师德,且两者缺一不可,而非冠之其身上的教师职业本身。


  (二)自我定位模糊


  还有部分小学班主任将存在自我定位模糊的问题,他们中更多人将自己定位在家长、权威、心理教师、思想品德老师等片面而单一的角色上,较少从考虑良好学习习惯养成、情绪的管理等“培养合格的人”的角度对学生引导管理。


  (三)自我管理能力


  还存在部分教师自我管理能力比较差且不自知的问题。我们并不否认,长年累月的小学生管理工作势必会造成一定的职业倦怠感,但是从作为一个有责任有担当的人的角度来说,既然继续这一份工作,就当在能力范围内做到最好且不断反思。目前部分小学班主任教师存在情绪管理能力较差,不坚持主动学习,对自己的师德要求较低等问题。


  二、提升小学班主任班级管理工作效率的策略


  提出问题的目的并非展示问题,而是解决问题,结合上述当前小学班主任班级管理工作中存在的以上几点共性问题,我们认为可以从以下几个方面对症下药来提升工作效率。


  (一)知行合一,严格要求自己


  在我们小学班主任工作过程中,我们最常用的表述就是你们应该如何如何,但教师较少考虑自己要求学要求学生的内容,自己能否做到,及我们所谓的知行合一问题。我们经常对于学生提出好好学习、尊重老师、团结同学、珍惜时间、控制好情绪等各种要求,而这些看似简单的要求,教师自己却不一定能够完全做到。


  我们认为与其不断帝从口头上对学生提出这样那样的要求,还不如教师机子做好榜样,毕竟榜样的力量才是无限大的。如教师要求学生好好学习,那么教师首先就要做到自己不断的学习,坚持学习,尤其是要在学生面前势必要摆好一种好好学习的姿态。因为在小学生的眼中,教师就是权威,是百科全书,是无所不知无所不能的,但是连这样的人都要学习,那小学生自然就感觉自己更需要学习了,从内心深处去触动学生,激发起行动的动力。


  (二)将班级管理的重心放在培养学生的守规矩问题上。


  近些年来,不管是熊孩子还是熊大人,总是屡见于报端或者网络。这些“熊”群体因为不守规矩,要么被世人所唾弃,要么承受了沉重的代价,秉着“一切为了学生的长远发展”的目标看,我们的教育就是要让学生尽快实现社会化,少走弯路。而在此过程中守规矩就显得非常重要,无规矩不成方圆。就如苏格拉底所说的一样,有道德的人是万物的尺度,我们要培养的就是这样的有道德的人,而道德从某种层面上就需要用规矩来约束和界定。而那些没有规矩意识的人,往往会在社会中栽跟头或者吃大亏,从一个较适合长者的角度来说我们要尽最大可能让学生避免进入这样的窘迫境地中。


  (三)引导学生尊重知识、信仰知识


  近些年来,知识无用论、学历无用论总是充斥于我们的耳边,甚至有家长也会在有意无意中给学生灌输这样的思想,这是一种非常可怕的苗头,教师一定要矫正过来,甚至可以采取一些特殊的方式,哪怕是矫枉过正都不要紧。扪心自问,知识到底有没有用,历史和现实已经给了我们答案,知识本身的价值已经是毋庸置疑的。而对于那些说知识没有用的人,我们其实需要反思的世:究竟是知识没有用还是人没有用。秉着为学生负责的原则和底线,小学班主任教师一定要通过各种途径各种方法,引导学生尊重知识、信仰知识。


  (四)将学生的拖延症扼杀于萌芽中


  今天的社会是一个知识爆炸大时代,而拖延症是人类的通病和绝症,且年龄越长拖延症带来的后果愈加严重。从一个小学班主任的角度来说,我们现在需要做的就是尽量避免拖延症的产生,或者将拖延症的苗头扼杀在萌芽状态。这就要求班主任教师严格要求学生,培养学生自律意识,提高学生自我控制的能力。以珍惜时间为例,喊口号人人都会,但是真正能做到的没有几个人。教师可以从控制学生学习时间、利用碎片化时间等各个具体的情境入手,培养学生的效率意识。


  三、小结


  总之,小学阶段是小学生学习知识的开端,而良好的开端往往是成功的一半,作为教师,我们一定要秉着为学生未来负责,为国家未来负责的原则,时刻提醒自己:我们的教育是面向世界面向未来面向现代化的,在此基础上从宏观上为学生铺路。

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